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      「寶爸看過(guò)來(lái)!」荷蘭爸爸經(jīng)驗(yàn)分享:從小培養(yǎng)寶寶獨(dú)立!

      國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教養(yǎng),習(xí)慣以上對(duì)下的權(quán)威式教育對(duì)孩子進(jìn)行行為管教,但荷蘭爸媽認(rèn)為,除了從小培養(yǎng)良好的親子關(guān)系,長(zhǎng)大后,家長(zhǎng)也必須有意識(shí)、主動(dòng)的將關(guān)系轉(zhuǎn)化為對(duì)等關(guān)系。

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      教養(yǎng)的目的.培養(yǎng)孩子獨(dú)立

      國(guó)立中山大學(xué)企管系助理教授暨《荷蘭爸爸的教養(yǎng)真心話:會(huì)獨(dú)立思考、創(chuàng)意高、行動(dòng)力強(qiáng)的孩子才快樂(lè)!》作者韋岱思分享媽媽說(shuō)過(guò)的話:「是父母選擇創(chuàng)造孩子的生命,但沒(méi)問(wèn)過(guò)孩子的意見(jiàn)」,荷蘭人認(rèn)為父母決定把孩子帶進(jìn)這個(gè)世界,理應(yīng)要對(duì)孩子的獨(dú)立負(fù)起責(zé)任、賦予他能力,讓他從仰賴父母的孩子,成長(zhǎng)茁壯為一個(gè)在思想上與經(jīng)濟(jì)上都能獨(dú)立的個(gè)體,并教育他面對(duì)世界時(shí),能有自己的獨(dú)立思考;面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),也能從中找到自己的價(jià)值并投入努力。韋岱思表示,孩子長(zhǎng)大后,身為父母的我們不一定都會(huì)一直在他身邊,但若能教會(huì)他獨(dú)立思考與獨(dú)自面對(duì)生活的能力,爸媽也終將對(duì)孩子的人生感到安心與信任。 


      傾聽(tīng)孩子.避免絕對(duì)權(quán)威

      荷蘭爸媽看待親子關(guān)系,希望能將孩子視為「朋友」,然而,從嗷嗷待哺的寶寶到獨(dú)立自主的成人,教養(yǎng)從來(lái)不簡(jiǎn)單,韋岱思體會(huì)到,與孩子之間的關(guān)系,雖然以「成為朋友」為目標(biāo),但0~6歲,甚至在青春期之前,「規(guī)矩」的教導(dǎo)仍必須以父母的角色要求與規(guī)范,以建立孩子的規(guī)矩行為。但即便是以「上對(duì)下」的方式建立孩子的規(guī)矩,韋岱思也很強(qiáng)調(diào)要充分傾聽(tīng)孩子的想法,同理孩子的抗拒心情,并在孩子情緒冷靜后,再予以溝通。 

      在孩子0~6歲的階段,上下關(guān)系出現(xiàn)于孩子在很多事情無(wú)法決定的時(shí)候,父母需要幫孩子建立生活習(xí)慣,例如:幾點(diǎn)去睡覺(jué)、吃飯要坐在餐桌等,不過(guò),上下關(guān)系并不代表父母需要利用「權(quán)威」來(lái)確定孩子「聽(tīng)話」,因此父母為什么設(shè)立生活規(guī)定,必須跟孩子溝通,直到孩子上小學(xué)開(kāi)始,上與下的距離要漸漸拉近,約于孩子成年后,親子關(guān)系逐漸可變成水平的朋友關(guān)系。 

      臺(tái)灣的傳統(tǒng)教養(yǎng),習(xí)慣以上對(duì)下的權(quán)威式教育對(duì)孩子進(jìn)行行為管教,但在一味的「你必須聽(tīng)我的」的教育模式下,可能容易破壞親子間的關(guān)系,待孩子長(zhǎng)大,再嘗試修補(bǔ)就會(huì)困難許多。韋岱思建議,親子關(guān)系的維系從小就要建立,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音、多陪伴,在孩子長(zhǎng)大成人后,也才能較輕易的將「上對(duì)下」的關(guān)系轉(zhuǎn)換為「平等」的對(duì)等關(guān)系。 

      荷蘭爸媽認(rèn)為,肩負(fù)著培養(yǎng)孩子獨(dú)立的責(zé)任,從小建立規(guī)矩不能馬虎,但當(dāng)孩子到了青春期時(shí),爸媽的角色在調(diào)整親子間關(guān)系上會(huì)變得非常重要,家長(zhǎng)必須有意識(shí)、主動(dòng)的將關(guān)系轉(zhuǎn)化,韋岱思回憶自己約12歲至14歲期間,由于爸媽希望建立的規(guī)矩都已穩(wěn)固,爸爸開(kāi)始把韋岱思視為一個(gè)大人,會(huì)主動(dòng)分享關(guān)于自己的事情、主動(dòng)詢問(wèn)兒子看法,并認(rèn)真參考孩子給予的意見(jiàn);而對(duì)于兒子生活中發(fā)生的事件,也會(huì)以朋友的方式參與討論,雖然仍會(huì)提出父親的看法,但也非常尊重兒子的想法。

      因此,透過(guò)爸爸的分享與提問(wèn),韋岱思覺(jué)得爸爸是真的重視并尊重自己,也因?yàn)樽约旱南敕ū豢粗?,孩子得以在討論中感覺(jué)自己被認(rèn)可,親子間的關(guān)系也就逐漸脫離「上對(duì)下」的模式,改以較平等的關(guān)系維系。不過(guò)韋岱思提醒,從幼兒時(shí)期到青春期,「上對(duì)下」到「雙方對(duì)等」的教養(yǎng)模式必須循序漸進(jìn)的展開(kāi),隨著孩子心智的成熟度,逐漸開(kāi)放選項(xiàng)或擴(kuò)大可討論范圍,且無(wú)論是「上對(duì)下」或「對(duì)等」的親子關(guān)系,都不能忽略親子關(guān)系的培養(yǎng)與雙方間的緊密連結(jié)。



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