家長(zhǎng)想讓孩子合作聽話可以用一招代替獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰
誰不想孩子聽教聽話，偶爾也幫忙做家務(wù)？為了讓孩子聽從吩咐，家長(zhǎng)千方百計(jì)，例如使用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而除了「后果主導(dǎo)」（獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰）的教養(yǎng)方式，「活動(dòng)主導(dǎo)」的指令亦能夠使小朋友聽話合作。
所謂「活動(dòng)主導(dǎo)」，重點(diǎn)在于活動(dòng)的過程，而且我們首先需要?jiǎng)?chuàng)造一些奇幻的故事，或目標(biāo)給那個(gè)活動(dòng)。例如，如果要子女收拾散落一地的積木，我們可以請(qǐng)他們幻想自己在執(zhí)行太空任務(wù)，收集火星上的巖石；我們也可以請(qǐng)他們?cè)O(shè)定小目標(biāo)：「看看你一次最多可以拿多少塊積木到籃子里？五塊？六塊？」。
「活動(dòng)主導(dǎo)」的指令，無論以奇幻，或是達(dá)成目標(biāo)為主題，兩者的目的都是令整理東西，或其他比較沉悶的事變得更像游戲，小朋友于是會(huì)更樂意行動(dòng)。另外，「活動(dòng)主導(dǎo)」也可以引導(dǎo)孩童的把注意力放到活動(dòng)本身，他們干起活來，就不會(huì)那么容易分神。
另一方面，如果小朋友真的不肯合作呢？由美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生院資助的一項(xiàng)研究比較了幾項(xiàng)教養(yǎng)方式：如果家長(zhǎng)在孩子拒絕聽從指示時(shí)，(1)叫小孩到安靜區(qū)坐著(time-out)，(2)不理會(huì)他們幾分鐘，(3)即時(shí)責(zé)罵，(4)在孩子服從時(shí)贊美。
研究人員發(fā)現(xiàn)，前兩項(xiàng)（安靜區(qū)與不予理會(huì)）最能夠改善問題。那是因?yàn)椤缰鸟R斯洛需求層次理論(Maslow's Hierarchy of Needs)提及——人類與生俱來就渴求歸屬(belongingness)、被愛、與別人建立聯(lián)系(interpersonal attachment)。「安靜區(qū)」與「不予理會(huì)」阻隔了孩子與外面的聯(lián)系，激發(fā)了他們渴求被愛的本能，他們于是聽從指示，以重投父母的懷抱。
畢竟服從也有心悅誠(chéng)服，與不情不愿之分。如果希望小孩真心樂意與你合作，家長(zhǎng)就得花點(diǎn)功夫在教養(yǎng)上了。
評(píng)論