孩子的性格與人格來自父母教育風(fēng)格！10個(gè)育兒守則建議
從命理學(xué)來看，可透過血型、星座、生辰八字，解釋一個(gè)人的人格，不過，這當(dāng)然是僅供參考之用。孩子的天生氣質(zhì)易讓他朝某個(gè)方向發(fā)展，只是，你可能沒想過，自己的教養(yǎng)方式也會影響他的人格，如果你發(fā)現(xiàn)孩子總是黏人，可能得回頭省視自己的教養(yǎng)方式呢！
每個(gè)人生下來都宛如1張白紙，雖然幼兒的天生氣質(zhì)會使他有特定導(dǎo)向的行為表現(xiàn)，不過，外在環(huán)境以及常接觸到的人事物也會影響其人格養(yǎng)成，其中，最重要的就是主要照顧者──爸爸、媽媽，因?yàn)槟憬o的教養(yǎng)方式和環(huán)境會影響孩子的人格養(yǎng)成喔！
從大人的回應(yīng)中建構(gòu)自我
曾任康寧醫(yī)護(hù)暨管理專校幼?？茖Ｈ沃v師楊琳表示，每個(gè)孩子都會有與生俱來的人格特質(zhì)，也就是常聽到的「氣質(zhì)」，氣質(zhì)會讓孩子的個(gè)性朝特定方向發(fā)展，不過，性格也不是全受限于天生的基因或氣質(zhì)，仍然有些外在因素會產(chǎn)生影響。其中，父母的教養(yǎng)方式就會影響孩子如何表現(xiàn)個(gè)人本質(zhì)，如同一般成人，幼兒會從他人的反應(yīng)來修正自己的行為，以達(dá)到平衡的互動模式，且父母在和子女互動時(shí)，會不自覺地從動作與情緒傳達(dá)出訊息，孩子即從大人的回應(yīng)來建構(gòu)自我的意義，也就是說，如果家長老是對孩子感到不滿，很少給予正向的關(guān)懷和贊美，他就會認(rèn)為「自己是不好的」，漸漸地就較少表現(xiàn)自己，長大后，顯現(xiàn)出來的態(tài)度就是較畏縮的，因此，大人給與孩子的每個(gè)回應(yīng)常會影響其人格發(fā)展。
3大要素影響父母教養(yǎng)風(fēng)格
既然父母的教養(yǎng)風(fēng)格會對孩子產(chǎn)生極大的影響，那么，又是什么影響了父母的教養(yǎng)風(fēng)格？楊琳表示，1個(gè)人從小到大所接觸到的都可能影響日后的所做所為，而在教育孩子當(dāng)時(shí)，所處的情境及身心情況也會產(chǎn)生影響：
1. 父母本身：過去，自己父母的管教方式和家庭環(huán)境都會影響日后的教養(yǎng)方式，可能承襲，也可能發(fā)現(xiàn)其中的缺失而有所改變，楊琳表示，個(gè)人特質(zhì)也會在這之中產(chǎn)生作用。另外，孩子的出生是否在家庭的期待與計(jì)畫中，亦可能影響對待孩子的方式。
2. 情境因素：父母自己本身的處境也會影響心情，進(jìn)而影響教養(yǎng)方式，如父母親的工作、婚姻及健康情況。另外，楊琳指出，若是整個(gè)家庭的社經(jīng)水準(zhǔn)偏低，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，也容易使父母親采用偏向?qū)Ｖ频墓芙谭绞?，注重懲罰和紀(jì)律；而若是高社經(jīng)地位的家庭，管教子女時(shí)會傾向溫暖開明與誘導(dǎo)的方式，強(qiáng)調(diào)孩子成就、創(chuàng)造及獨(dú)立的性格。
3. 子女因素：孩子本身的氣質(zhì)、性別和年齡與家中排行，亦與父母對待的方式有所影響。
0歲就要開始教養(yǎng)
腦神經(jīng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，0～3歲是大腦最敏感的期間，此時(shí)接受到的刺激會促進(jìn)腦神經(jīng)元的銜接，在此時(shí)期，來自外界的影響會特別大，明新科技大學(xué)幼保系教授張玲芬指出，因此，教養(yǎng)要從0歲就開始，而不是認(rèn)為在嬰兒時(shí)期只要照顧好生理需求即可，實(shí)際上，進(jìn)入3歲后，孩子已經(jīng)是1個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有行動的能力、也有控制周遭事物的能力，還可與人進(jìn)行溝通，因此，3歲前給予的教養(yǎng)顯得特別重要，特別是家長給的照護(hù)和每個(gè)回應(yīng)都會影響孩子。
解析！5大教養(yǎng)類型
家長的教養(yǎng)類型大致上可分為民主、專制、忽視、溺愛與不一致，但楊琳表示，多數(shù)父母親的教養(yǎng)類型會合并兩種以上，因此，建議家長了解各種類型的教養(yǎng)方式及可能的影響，并檢視自己與孩子的互動狀況，而不是一味承襲舊有的教養(yǎng)方針或堅(jiān)持己見，應(yīng)該以開放的心態(tài)，找尋最適合親子互動的教養(yǎng)型態(tài)，才能真正發(fā)揮正面的教養(yǎng)效益。
Type 1. 民主型
父母特色
顧名思義，民主型的父母在親子間的互動與溝通上是采開放且雙向的，不是只有父母有說話的機(jī)會和空間，孩子也能表達(dá)自己的意見，且楊琳表示，父母會當(dāng)聆聽與協(xié)商者的角色。若是孩子做了不被認(rèn)可的事，必要時(shí)也會采取懲罰，但一定會和孩子說明懲罰的原因，也不會在外人面前大聲責(zé)備。另外，民主型的父母會接納孩子與生俱來的特質(zhì)，也尊重孩子的個(gè)別差異，能敏銳察覺孩子的需求并給予回饋，而不總是命令孩子或指責(zé)孩子，讓孩子在合理的限制中做選擇，以學(xué)會為自己負(fù)責(zé)。
子女人格
民主型的父母允許孩子自己做選擇，不會給他過度的規(guī)范和命令，在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，個(gè)性較獨(dú)立，也喜歡挑戰(zhàn)新事物，對環(huán)境適應(yīng)力佳。
Type 2. 專制型
父母特色
專制型的父母習(xí)慣以權(quán)力控制孩子的行為和態(tài)度，在孩子面前，父母就是權(quán)威，什么都得聽令于父母，但卻鮮少有孩子發(fā)表意見的空間，楊琳指出，專制型的父母對子女有很多規(guī)范，看起來較像軍事化教育，少有情感上的支持。
子女人格
在孩子的成長過程中，父母總是扮演命令者的角色，若是孩子不聽令可能就會惹來麻煩，因此，孩子往往是一個(gè)口令一個(gè)動作，性格上較為被動，態(tài)度也偏向消極退縮，因?yàn)樗J(rèn)為有人會命令他，也唯有照著這個(gè)命令做事，才會被肯定，更因?yàn)槿绱?，孩子較不動腦、選擇，長大后，也較缺乏思考、批判的能力。
Type 3. 忽視型
父母特色
簡而言之，忽視型的父母就是想省麻煩的父母，盡量滿足孩子的需求以免麻煩，但也盡量和孩子保持距離，不會回應(yīng)子女的情感，一切都是以「方便」為最高原則。所以，若是孩子哭鬧，只要能安撫他就好，可能不會給予更多的關(guān)心和安慰，也不尋求哭鬧的背后原因。
子女人格
由于長期受到父母的忽視，即使表達(dá)出情感，也只能得到父母敷衍式的關(guān)心，長久下來，孩子的情緒可能發(fā)展不良，會認(rèn)為自己不受到重視，貶抑自我價(jià)值，人格偏向負(fù)面發(fā)展，且自小無法與最親密的照顧者建立良好的依附關(guān)系，易與人疏離，而影響日后人際互動的發(fā)展。
Type 4. 溺愛型
第1型：放任
父母特色
放任型的父母會完全接納孩子的思想，讓子女自由發(fā)展，較少糾正孩子，當(dāng)孩子一有情緒反應(yīng)，會立即給予安慰，但對于其行為或言語上的作為，則很少要求及指導(dǎo)。
子女人格
在父母完全放任且信任的情況下，孩子較容易出現(xiàn)沖動和攻擊的行為，特別是男生，楊琳表示，由于從小就少了來自父母的規(guī)范與要求，養(yǎng)成較不尊重人、不注意禮節(jié)，及缺乏目標(biāo)與學(xué)習(xí)動機(jī)。
第2型：過度保護(hù)
父母特色
這種教養(yǎng)風(fēng)格的父母往往先替孩子做決定，因他們認(rèn)為這樣的做法對孩子比較好，并且相信自己的決策才是對的，楊琳指出，此信念的背后其實(shí)也代表了不信任子女的能力，更擔(dān)心孩子因?yàn)槟芰Σ蛔愣钥嗍芾?，因此會盡其所能的滿足孩子的需求。
子女人格
由于從小身旁的父母對自己百依百順，并老是幫自己做好許多事，孩子長大了自然會凡事以自我為中心，甚少考慮到他人的立場，還可能有「本來就應(yīng)該要幫我」的態(tài)度，在時(shí)常沒有能力完成或決定1件事的情況下，孩子也會隨著年歲增長逐漸開始懷疑自己的能力。
Type 5. 不一致型
父母特色
不一致是指雙親抱持不同教養(yǎng)方式，兩人沒有協(xié)調(diào)出一致性的原則，有時(shí)同一件事，可能媽媽說「不行」，但是爸爸卻說「沒關(guān)系」；還有另一種情況是，自身的原則朝令夕改，沒有設(shè)定好清楚的原則與界線，有時(shí)可以、有時(shí)不行，甚至是隨著心情更改。
子女人格
由于父母的規(guī)范不同且時(shí)常改變，子女也難以認(rèn)同父母，并且無所適從，在適應(yīng)上易出現(xiàn)困難，且缺凡安全感，不易信任別人，更可能回過頭來懷疑自己是否做得不夠好。
家長教養(yǎng)10大守則
家長應(yīng)該時(shí)時(shí)檢視自己對待及回應(yīng)孩子的方式，而孩子的日常行為是否也已經(jīng)受到自己不合適的教養(yǎng)方式所影響，楊琳說，如果能把握一些教養(yǎng)的基本原則，很自然的，就會成為最佳的教養(yǎng)風(fēng)格。
1. 以身作則：父母親對孩子有所規(guī)范的同時(shí)，也要樹立學(xué)習(xí)與模仿的好榜樣，以免孩子心理出現(xiàn)「為什么你可以、我不行」的疑問。
2. 雙親教養(yǎng)態(tài)度一致：若是兩人發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)態(tài)度不一致，應(yīng)該私下協(xié)調(diào)出共識，避免在子女前面爭吵，或一前一后給予不同的行為標(biāo)準(zhǔn)，以免他們產(chǎn)生混淆。
3. 給孩子肯定：父母必須時(shí)常擁抱孩子，給予肯定、鼓勵(lì)與贊美，特別是當(dāng)孩子有良好表現(xiàn)時(shí)，即使只是1件小事，也抱抱他并跟他說「你好棒喔！」讓孩子產(chǎn)生自信心，另一方面也能增強(qiáng)這個(gè)良好的行為。
4. 接納其差異性：每個(gè)孩子天生下來就有其個(gè)別性，不論是個(gè)性或是發(fā)展，但是父母要能公平的對待每個(gè)孩子，接納個(gè)別差異，并依其性向與能力做引導(dǎo)。像是對于天性怕生的孩子，到了新環(huán)境后就不應(yīng)該強(qiáng)迫他立刻與人打招呼，而是應(yīng)該給他多一點(diǎn)時(shí)間熟悉環(huán)境后，再帶著他和大家打招呼。
5. 讓孩子有自主權(quán)：許多父母會認(rèn)為孩子還小，能力或心智都不足以自己做決定，但事實(shí)上，在有行為能力后，幼兒就已經(jīng)是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母應(yīng)該要在合理的范圍內(nèi)給予孩子自主權(quán)，讓他練習(xí)選擇，并且要他為自己的選擇負(fù)責(zé)任，而不是大人事先幫他處理好一切事務(wù)。
6. 親子協(xié)商規(guī)范與約束：每個(gè)家庭都有其原則和規(guī)范，在規(guī)定前應(yīng)該要和孩子一起討論，甚至連破壞原則的懲罰也可一并討論，只要不遵守就要承擔(dān)當(dāng)初親子協(xié)商出的懲罰。當(dāng)然，有罰就有賞，如果表現(xiàn)良好，自然獲得該有的獎(jiǎng)賞。
7. 犯錯(cuò)時(shí)要糾正：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，除了給予懲罰之外，一定要告訴他理由，并告誡原由，讓他知道哪里有錯(cuò)，而不是不明就里的挨了罵。
8. 時(shí)常自?。?/strong>父母老抱著「這是為他好」的心態(tài)，也自以為這樣的做法是好的，事實(shí)上，孩子第一次來到這個(gè)世上，父母也是第一次面對這個(gè)孩子，一切都是新鮮的，應(yīng)該和子女一起成長，并且不斷省視自己的教養(yǎng)方式，究竟是幫了孩子還是害了他。
9. 敏銳察覺：父母要能察覺孩子的需求，特別是情感上的，要能了解孩子為什么有不一樣的情緒反應(yīng)。
10. 營造民主溫馨的家庭氣氛：如果整個(gè)家庭氣氛是開放的，父母和孩子自然會有平等的互動，這當(dāng)然得靠父母用心營造，最要避免的就是老是命令，應(yīng)允許孩子表達(dá)意見。
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