為何別人家的孩子要讓你的孩子？勿將孩子的問題行為合理化！
在臨床咨詢評估過程中，經常會遇到被老師多次強烈要求，才肯前來的家長。而這類型的家長總有一個共通點，就是不認為自身教養(yǎng)是造成孩子行為問題的最大原因。
這類型的家長，往往一進門就會開始抱怨學校老師不懂他的孩子，總說：「孩子會打人一定有他的原因」、「孩子會搶東西一定有他的理由」、「孩子會破壞秩序一定有他的想法」，老師是否應該先關心、理解，再同理孩子的感受？
（家長須從孩子小時候，就教孩子該如何分辨什么行為不能做。圖／shutterlock）
教養(yǎng)過程中．最常聽見的不負責任話語
經常在聽完家長訴說孩子在學校的種種行徑后，發(fā)現(xiàn)他們家的孩子根本就是位慣犯，且已做出明顯具有攻擊、破壞、干擾秩序的行為。
但聽著家長說明后續(xù)的處理方式，發(fā)現(xiàn)家長完全沒有自覺，只認為自己的孩子很棒、很乖巧、很聰明，并表示孩子在家雖然也會有這些行為，但沒那么嚴重，只要多給予孩子練習的機會，孩子就會越來越好。
這時，我就會收起微笑，轉為嚴肅的表情說：「為什么班上其他孩子要成為您孩子的練習對象？」
誤解1. 孩子小．不懂沒關系
許多人都覺得孩子年紀還小，對行為的判斷能力尚未成熟，若在此時與孩子計較行為的缺失，未免太強人所難，應該先讓孩子懂得辨別后，再來要求。
這時，我心中就有個疑問，倘若什么事情都要等到孩子懂了再來教，很多從生活中學習的道理，應該都沒辦法教吧！
就是因為孩子不懂，大人更要教，但不是先教孩子懂得這些行為背后的意義，而是教孩子分辨什么行為不能做。
若是您覺得孩子還小，出現(xiàn)不當行為是出自不懂，而覺得沒關系，等到哪天，您的孩子成為班上愛打人的小霸王后，您可以告訴我，為何別人家的孩子要被您家的孩子打？
（家長須從孩子小時候，就教孩子該如何面對及處理情緒。圖／shutterlock）
誤解2. 孩子不是故意的．他的脾氣就是這樣
很多家長都會抓著腦神經科學的證明說，負責情緒的大腦皮質要到18歲才會發(fā)育成熟，認為在這個階段以前的孩子，所有不可理喻的情緒都是情有可原的。
這時，我心中就有個疑問，倘若什么事情，都要等到孩子成年且大腦成熟后再說，生活中應該有很多事都很難說明清楚吧！
就是因為孩子的心智尚未成熟，大人更應該幫他好好塑形。
若是您覺得孩子情緒一來就能隨意抒發(fā)，不去教導孩子該如何面對及處理情緒，等到哪天，您的孩子成為班上愛鬧脾氣的小惡魔后，您可以告訴我，為何別人家的孩子要容忍您家孩子的情緒？
誤解3. 孩子就是想要．讓著他會怎樣嗎？
許多家長都舍不得孩子受委屈，便仰賴自己對兒童社會心理發(fā)展理論的一知半解，認為孩子想要，只要理由夠充足，就應當滿足他，不然會影響孩子自信心與情緒發(fā)展。
這時，我心中就有個疑問，倘若每件事情，都要擔心孩子心理會受傷、受挫，那么，孩子將來在生活中應具備的適應技巧，應該就很難練就了吧！
就是因為孩子還分不出你我，也不懂得物有的觀念，學習忍耐與等待就相當重要。若是您覺得孩子想要什么都必須立即滿足，等到哪天，您的孩子成為班上愛搶東西的小魔頭后，您可以告訴我，為何別人家孩子的東西要讓給您家的孩子？
誤解4. 我小時候也這樣．長大就好啦
很多家長都覺得自己小時候也做過很多偏差行為，長大后還不是一樣活得好好的。
這時，我心中就有個疑問，當您的孩子身旁坐著一位動不動就愛捉弄他的同學，您還可以心平氣和地看待這件事嗎？倘若什么事情，都是以孩子的自我為中心，許多從生活中學來的社會行為，應該都不用學了吧！
就是因為我們所處的環(huán)境，多半以群體生活為主，學習適當?shù)纳鐣袨橐蚕鄬χ匾?/span>
若是您覺得孩子只要想做，有什么不可以？而忽略其他孩子的感受，等到哪天，您的孩子成為班上愛破壞秩序的小魔王后，您可以告訴我，為何您家的孩子就能影響別人家孩子的受教權？
誤解5. 孩子只是調皮．同學間不都這樣玩嗎？
許多家長對孩子的調皮經常不以為然，覺得只是孩子的嬉鬧游戲，是激發(fā)想像力的表現(xiàn)。
這時，我心中就有個疑問，若是有位孩子動不動就要巴您孩子的頭，您還會覺得他們在玩嗎？倘若什么事情，都認為孩子只是覺得好玩，那生活中的很多規(guī)范，應該都不用遵守了吧！
每個孩子身上都有調皮的一面，一旦調皮失去了界線，就很容易成為別人的負擔。
若是您覺得孩子只是在玩，而沒有教導孩子適度的規(guī)范，等到哪天，您的孩子成為班上愛欺負人的小壞蛋后，您可以告訴我，為何別人家的孩子要成為您家孩子欺負的對象？
許多家長都秉持著他們心中所認為的正向教養(yǎng)，殊不知在執(zhí)行正向教養(yǎng)前，家長應該要先具有明辨是非的能力，而不是不斷將孩子的問題行為合理化。
否則，等到孩子的行為問題累積得越來越多時，我就想問，為何別人家的孩子要讓您的孩子？
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