“歪歪扭扭的英語(yǔ)單詞”
英語(yǔ)作文本發(fā)下來(lái)了，我翻開(kāi)老師寫給我的評(píng)語(yǔ)，“咦”？老師寫的評(píng)語(yǔ)怎么歪歪扭扭的呢？平時(shí)老師對(duì)我們的書寫那么嚴(yán)格，但如今她自己寫得那么丑，我心里默默的想，老師也太不負(fù)責(zé)任了。
“叮、叮、?！薄Ｉ险n鈴響了，原本這是一節(jié)我們期待已久的英語(yǔ)課，但班主任語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“今天，我們的英語(yǔ)老師請(qǐng)假，我來(lái)代課”。聽(tīng)了這句話，我不禁又對(duì)英語(yǔ)老師不負(fù)責(zé)任的印象又加深了一點(diǎn)。
可是，第二天早上，我們吃完早餐回到教室，又看到了英語(yǔ)老師忙碌的身影，一堆同學(xué)圍著她，我們的英語(yǔ)老師還是和往常一樣專心至至的為我們講題和批改作業(yè)，但是，也和往常不一樣的是我發(fā)現(xiàn)她的右手手掌受傷了，纏著厚厚的繃帶。我馬上從四面八方偷偷的打聽(tīng)，老師手為什么纏著繃帶，后來(lái)才知道是老師的手不小心扭到了，而且還挺嚴(yán)重，這時(shí)，我情不自禁的想起昨天我對(duì)老師一些不好的想法，又情不自禁的想起了之前英語(yǔ)老師對(duì)我們的關(guān)懷。
記得有一天，英語(yǔ)老師發(fā)燒了，但是她仍然是勉強(qiáng)得走進(jìn)教室，一進(jìn)來(lái)，我們就發(fā)現(xiàn)她連打幾個(gè)哈欠，還是用沙啞的聲音說(shuō)了句“上課”，我們聽(tīng)著她那沙啞的聲音才知道老師是發(fā)燒了，想到這里，我忽然間恍然大悟，錯(cuò)了,錯(cuò)了，我這才從老師對(duì)我們成績(jī)的關(guān)懷中醒了過(guò)來(lái)，因?yàn)槔蠋煋?dān)心我們的成績(jī)跟不上去，所以多次帶病無(wú)微不至的教導(dǎo)我們，我為我之前的想法而感到羞愧。
突然，我感覺(jué)我身體動(dòng)了一下，原來(lái)是同桌碰了下我，提醒我這是上課時(shí)間，我才從我的回憶中回過(guò)神來(lái)，于是，我再次翻開(kāi)我的英文作文本，看到那一行行歪歪扭扭的英語(yǔ)單詞，仿佛它們就像是我們的英語(yǔ)老師，一次次的為我們批注作業(yè)，再看看老師手都傷成這樣還在很操心的為我們的英語(yǔ)課而忙碌，看著她忙前忙后的身影，就像是作文本上上的一行行歪歪扭扭的英語(yǔ)單詞。同時(shí)，我也為我們有這么好的一位老師而感到自豪。