親子共讀．寶寶和你想的不一樣
寶寶閱讀行為與家長(zhǎng)想的不一樣
嘗試過與0歲寶寶進(jìn)行親子共讀的家長(zhǎng)，應(yīng)該都對(duì)于「寶寶無法持續(xù)閱讀或出現(xiàn)不符合期望的閱讀行為」之情境感到熟悉，繪本作家暨國(guó)立清華大學(xué)幼教系講師盧怡方表示，0歲寶寶的閱讀行為與實(shí)際讓寶寶投入共讀的誘因，可能與家長(zhǎng)想像的不同。
以0～2歲寶寶的閱讀行為來說，因?yàn)椴欢笗篂楹挝铮约白饔檬鞘裁?，在用口腔認(rèn)識(shí)事物的階段（口腔期），寶寶自然會(huì)出現(xiàn)啃書、咬書，甚至還有可能出現(xiàn)摔書的行為，但這些行為都不代表孩子拒絕繪本，而是寶寶認(rèn)識(shí)一樣新事物的必經(jīng)過程。同時(shí)，對(duì)此年紀(jì)的寶寶來說，在一樣事物上持續(xù)保有超過1～2分鐘的專注力，現(xiàn)實(shí)中幾乎難以達(dá)成，因此，共讀時(shí)，1～2分鐘后即從繪本中轉(zhuǎn)移注意力，是寶寶現(xiàn)階段正常發(fā)展中無法避免的閱讀特性。
研究也發(fā)現(xiàn)，親子共讀時(shí)，真正吸引0～2歲寶寶的，其實(shí)不是繪本的故事情節(jié)，而是「人聲」，亦即家長(zhǎng)念繪本的聲音表情，尤其是經(jīng)常對(duì)嬰幼兒說話時(shí)所用的媽媽語，或?qū)?yīng)繪本情節(jié)所使用的逗趣聲音。
所以在這個(gè)階段，繪本的重要性在于成為一個(gè)媒介，讓寶寶從出生后開始熟悉繪本與依偎在媽媽懷中閱讀的感覺，并直到月齡9個(gè)月后，發(fā)展出「共同注意力」，寶寶就會(huì)跟著媽媽念書的手指，開始具體的對(duì)繪本中的描述發(fā)展出認(rèn)知，例如：當(dāng)媽媽指著繪本中的蘋果，寶寶眼睛就會(huì)與媽媽共同注意到蘋果，然后慢慢了解媽媽發(fā)音中的「蘋果」與繪本中的「蘋果」是同一件事情。
媽媽語讓0歲寶寶的閱讀更具意義
只要與家有新生兒的家長(zhǎng)相處，幾乎可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)經(jīng)常使用「媽媽語」對(duì)寶寶說話，媽媽語即為嬰幼兒導(dǎo)向式語言，包括簡(jiǎn)單、速度慢、腔調(diào)較高、音高與強(qiáng)度有變化、規(guī)律、停頓、反覆等特色，會(huì)使用這樣的語言模式，原因之一是來自于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)媽媽語的回應(yīng)較大，或比較有反應(yīng)，因而鼓勵(lì)家長(zhǎng)以這種方式與寶寶對(duì)話。
尤其以0～6個(gè)月的寶寶來說，他們不但喜歡照顧者的聲音，也喜歡聲調(diào)高但不尖銳的說話語調(diào)，因此在親子共讀時(shí)，聲音就是吸引0歲寶寶的理由之一，同時(shí)，來自聲音的刺激，也會(huì)促進(jìn)寶寶關(guān)于語言的大腦區(qū)域發(fā)展。
評(píng)論