遇見馬蹄蓮 走進(jìn)馬蹄蓮
——山西省太原市馬蹄蓮學(xué)校教學(xué)風(fēng)采展示
山西省太原市馬蹄蓮學(xué)校以“立德樹人，全面發(fā)展，通識專才”為教育目標(biāo)，扎根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，融合中西方成熟的精英教育教學(xué)理念，秉承“兼融中西，天地人學(xué)”的教育哲學(xué)，從古今中外先賢的教育實(shí)踐中汲取教育智慧，幫助每一位孩子奠定終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面實(shí)施素質(zhì)教育、因材施教，致力于培養(yǎng)有中國內(nèi)涵和世界視野的優(yōu)秀人才。
小班教育因材施教
馬蹄蓮學(xué)校是一所以“小班教育，因材施教”為核心教育教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)校。該校小學(xué)每班18名學(xué)生，中學(xué)每班24名學(xué)生。其辦學(xué)理念的落實(shí)、教學(xué)活動的開展、培養(yǎng)模式的應(yīng)用，都是基于“小班教育”的獨(dú)特優(yōu)勢——區(qū)別于大班課堂，“小班教育”真正做到了兼顧每個(gè)人，關(guān)注每個(gè)人，使每一位學(xué)生都能享受到足夠充足而優(yōu)質(zhì)的教育資源傾斜。這樣特殊的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，也讓馬蹄蓮中小學(xué)的教育教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的變化，從而真正做到了“因材施教”：學(xué)校始終堅(jiān)持一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)會商一個(gè)孩子，一個(gè)孩子一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)孩子一份成長規(guī)劃，全面推崇“科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐”的教育理念，提倡學(xué)生進(jìn)行“廣泛而多元的學(xué)習(xí)”，即“和老師學(xué)、和書本學(xué)、和別人學(xué)、和大自然學(xué)，在課堂上、在旅行中、在實(shí)踐中學(xué)”，并將“倒梯型學(xué)習(xí)理論”融入其中，力求學(xué)生做到多元學(xué)習(xí)與書本知識相結(jié)合，達(dá)成書面考試、素質(zhì)教育、多元評價(jià)三者的完美契合。
馬蹄蓮學(xué)校致力于建設(shè)“學(xué)習(xí)型、研究型和教育家型”的教師隊(duì)伍。學(xué)校按照馬蹄蓮“愛的圓圈”教師管理理論：尊重、理解、信任教師就是對知識、奉獻(xiàn)和社會主流價(jià)值的認(rèn)可;相信教育的本位是學(xué)生，教師是和家長并列第一的“責(zé)任守護(hù)者”;學(xué)校為入職教師提供較高的工資待遇和完整的保險(xiǎn)福利待遇;為教師學(xué)習(xí)、事業(yè)發(fā)展，成長為“教育家型教師”持續(xù)提供機(jī)會和規(guī)劃，學(xué)校、家長、學(xué)生給予教師無限的關(guān)懷和愛，教師給予學(xué)生更多的愛，形成馬蹄蓮學(xué)?！皭鄣膱A圈”。此外，為了全方位推動師資隊(duì)伍建設(shè)，馬蹄蓮學(xué)校還制定了穩(wěn)定的師資培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)計(jì)劃——每位教師參加省內(nèi)校外培訓(xùn)每年不低于三次，省外每年不少于一次，以及校內(nèi)每月一次的集體培訓(xùn)和每周一次集體學(xué)習(xí)。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。馬蹄蓮學(xué)校的魅力不僅體現(xiàn)在了因材施教的教育教學(xué)設(shè)計(jì)和一流的師資隊(duì)伍建設(shè)上，更大的魅力還體現(xiàn)在“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)發(fā)生、學(xué)以致用”的特色教學(xué)模式中?？梢哉f，馬蹄蓮學(xué)校的教育是面向每一個(gè)孩子的，學(xué)校所有的活動都由全部的孩子共同參與，共同完成。每一場升旗儀式，每個(gè)孩子都是國旗下的演講者;每一個(gè)班級中，每個(gè)孩子都是班干部;每一次的大型慶演活動，每個(gè)孩子都是主持人;每一次運(yùn)動會，每個(gè)孩子都是運(yùn)動員，都是裁判員……馬蹄蓮帶給每一個(gè)孩子更多的機(jī)會去展示自我，發(fā)展自我，完善自我。并且，在這一教學(xué)模式下，孩子們接受學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化，講授僅僅只是一種，“閱讀、理解、思考、質(zhì)疑、發(fā)言、記憶、預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”等等一系列學(xué)習(xí)的過程在孩子身上發(fā)生，馬蹄蓮學(xué)校按照“自主理念”設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)工具使“知識的生成和落實(shí)”有了具體的抓手;“自主、自立、自律”像春風(fēng)一樣，沐浴出“自主”的環(huán)境，不知不覺，孩子變成了“自主的人”，即自主學(xué)習(xí)、自主做一切事情、自主的推動自我邁向更高水平的成長。
文章來源：https://mp.weixin.qq.com/s/sQ4YThvEoanjUQ7pDU8rYw
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