2022家門口好學(xué)校之北塔中學(xué)：向“新”而行，深化勞動育人，提升教育質(zhì)量
編者按：與城市發(fā)展同頻共振，辦人民滿意的教育。為記錄并見證時代變革軌跡，弘揚(yáng)新時代教育主旋律，挖掘?qū)ふ野駱恿α?，二三里，沈陽教育圈“我們的教育·榜樣力量?022年度教育專題今日起正式啟動！通過對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色、長足進(jìn)步、細(xì)致變革等進(jìn)行展示。提高家長認(rèn)可度，辦好人民滿意教育。
通過因材施教，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，通過勞動教育，豐富學(xué)生的體驗，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，從認(rèn)知、潛力、視野等方面全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，沈陽市北塔中學(xué)發(fā)揮特色勞動教育，在“勞動教育”的思考與實踐中堅持綜合育人，賦能學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
沈陽市北塔中學(xué)因校制宜,優(yōu)化教師團(tuán)隊、努力拓寬施教途徑、深入挖掘勞動教育資源，全面探索建構(gòu)了“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的勞動育人體系。在2022年遼寧省勞動教育骨干教師培訓(xùn)會議上，北塔中學(xué)校長張希霖這樣說道。
師資：多渠道優(yōu)化勞動教育師資隊伍
北塔中學(xué)勞動課程開展之初，課程老師是由校長和書記兼任，可隨著課程的鋪開與發(fā)展，教師的短缺就成了首要難題。為此，北塔中學(xué)充分挖掘有潛質(zhì)的教師兼任勞動課。通過自愿申報、學(xué)校考查確認(rèn)的方式，在教師群體中尋找有這方面熱情、有這方面興趣和特長的老師兼任勞動課教師?！拔铱傉J(rèn)為，哪里有興趣、哪里就能主動探究，這樣我們的勞動課教師團(tuán)隊組建起來了，而且隊伍優(yōu)秀、熱情高漲，老師在工作中找到了獲得感、幸福感，極大地調(diào)動了老師的工作積極性。幸福是可以傳遞的，工作干勁也在相互感染?！北彼袑W(xué)校長這樣說道。
隨著兼任教師的增加，隊伍的擴(kuò)大，學(xué)校組建了三支團(tuán)隊：一是勞動教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，由黨支部牽頭，教務(wù)、德育、團(tuán)委等部門承擔(dān)項目，任務(wù)是做好勞動教育頂層設(shè)計，確保勞動教育順利開展。二是勞動教育教師團(tuán)隊，主要由校內(nèi)教師和校外行業(yè)拔尖人員、有專項技能的學(xué)生家長組成，引領(lǐng)學(xué)生開展勞動教育創(chuàng)新實踐活動。三是勞動教育宣講團(tuán)隊，主要由家庭勞動氛圍濃厚、且有一定勞動技能的學(xué)生骨干組成，帶動更多的學(xué)生參與基礎(chǔ)性勞動和創(chuàng)造性勞動。學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為基礎(chǔ)，社會為支撐組建的專兼職結(jié)合的師資隊伍為學(xué)校開展勞動教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
課程：多途徑發(fā)揮勞動綜合育人功能
隨著課程體系逐漸成型，北塔中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們拓寬思路，多途徑發(fā)揮勞動綜合育人功能。一是開設(shè)勞動教育必修課。學(xué)校將勞動課從綜合實踐活動課程中獨(dú)立出來，在保證每周一課時的基礎(chǔ)上，勞動課覆蓋了三個年級。每學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課展評活動，遴選精品課，在數(shù)量與質(zhì)量上不斷攀升。副書記馬瑞金上的《我來做工匠》一課先后被評為沈陽市勞動教育精品課和遼寧省勞動教育精品課。兩年來，學(xué)校先后共有六節(jié)勞動課被評為省、市、區(qū)級精品課，勞動教師的工作激情進(jìn)一步得到提升。二是學(xué)科融合相互滲透。為進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，在日常教學(xué)中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的意識。三是積極開展校內(nèi)外勞動實踐活動。學(xué)校每周以“任務(wù)清單”的形式鼓勵學(xué)生完成不少于3小時的勞動任務(wù)，設(shè)立勞動周，開展“主題升旗儀式”、“走進(jìn)社區(qū)”、“我讓校園更美”等活動。寒暑假里，學(xué)校開展了“家庭總動員”活動，讓學(xué)生與家長共同勞動，將勞動的感悟以日記、隨筆等形式進(jìn)行展示。四是勞動文化建設(shè)。走進(jìn)北塔中學(xué)的校園即可感受到濃濃的勞動文化氛圍。在勞動基地——采摘園中我們嵌入了“勞動教育長廊”；在校園文化墻上，勞模教師被放在了最突出的位置上，“三風(fēng)一訓(xùn)”校園文化體系中的“實干出智慧、實干顯品行”理念，彰顯了勞動精神和勞動品質(zhì)；勞動公約、文明公約在校園的各個角落時刻提醒著師生要尊重勞動、愛護(hù)勞動成果。
必修課及學(xué)科間的融合，還有豐富多彩的勞動教育的延伸和拓展，讓學(xué)生從教室走向校園內(nèi)外，從抽象走向具象，從對話式的課堂學(xué)習(xí)走向心腦手結(jié)合的創(chuàng)造性實踐，學(xué)校的勞動教育呈現(xiàn)出了新樣態(tài)。
方向：多層面挖掘勞動教育資源優(yōu)勢
學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞家庭、學(xué)校、社會多層面挖掘日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動資源。歷經(jīng)兩年多的時間，現(xiàn)有勞動課程基本覆蓋所有任務(wù)群。特別是開設(shè)的木藝手工、花卉種植、盆景造型、采摘體驗、個人物品整理等課程，強(qiáng)化課程紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動成果等精神和品質(zhì)。
挖掘家長資源，開發(fā)多樣性勞動課程。北塔中學(xué)因地制宜，充分考慮家長職業(yè)特點(diǎn)，堅持宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)原則，開發(fā)多樣課程。增進(jìn)學(xué)生和家長的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)和生活中擁有更多的內(nèi)驅(qū)力。挖掘校內(nèi)資源，開發(fā)職業(yè)體驗課程。利用學(xué)校圖書館、食堂、勞動資料室，開展“圖書管理員的一天”、“食堂小幫廚”、“我來當(dāng)木工”、“我是服裝設(shè)計師”等各種職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生親身體驗各種職業(yè)的從業(yè)特點(diǎn)，體會勞動艱辛，增強(qiáng)勞動感受，提高實踐能力。
挖掘社會資源，開發(fā)服務(wù)性勞動課程。學(xué)校聯(lián)合社會資源，讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、特殊人群服務(wù)等服務(wù)類活動，讓學(xué)生在接觸社會、了解社會的同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會參與感和責(zé)任感。此外，學(xué)校還聘請沈陽農(nóng)林科學(xué)院花卉研究室專家到校講座、聘請沈陽市汽車工程學(xué)校、沈陽旅游學(xué)校等職業(yè)高中老師到校為學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課等，培育勞動精神和品質(zhì)。
挖掘勞動場域資源，開發(fā)校內(nèi)外勞動教育基地。在校園內(nèi)開辟了“兩園一室一基地”勞動實踐基地，暨春季體驗傳統(tǒng)農(nóng)耕勞動之美的近200平方米的 “農(nóng)耕園”；秋季體驗采摘豐碩果實的近800平方米“采摘園”；近200平方米的包羅萬象勞動資料室和學(xué)生大展廚藝的的餐廳實踐基地。挖掘校園周邊資源優(yōu)勢——有傳承紅色基因、弘揚(yáng)愛國主義精神的抗美援朝烈士陵園和九一八紀(jì)念館等愛國主義教育實踐基地。在各類勞動場域中，拓寬了學(xué)生的勞動視野，豐富了學(xué)生的勞動體驗，提升了學(xué)生的勞動技能，提高了學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
生活靠勞動創(chuàng)造，學(xué)校的教育教學(xué)工作更要靠勞動創(chuàng)造。沈陽市北塔中學(xué)通過創(chuàng)建勞動教育特色活動改變了師生的精神面貌，突顯了學(xué)生的主體地位，不同程度上滿足了學(xué)生多元化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。向“新”而行 深化勞動育人，提升了教育教學(xué)質(zhì)量如今，學(xué)校得到老百姓的認(rèn)可，學(xué)生們的好習(xí)慣和品質(zhì)也逐漸培養(yǎng)起來，新的方向，新的目標(biāo)，北塔中學(xué)正在不斷前行中。
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