近日，沈陽(yáng)五中第一屆教育教學(xué)年會(huì)青年教師讀書(shū)論壇暨張翼、王新宇名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊聯(lián)合教研活動(dòng)在沈陽(yáng)市第五中學(xué)報(bào)告廳如期舉行。沈陽(yáng)市教育局干部處齊震副處長(zhǎng)、教師工作處于鵬老師，大東區(qū)教育局田春宇副局長(zhǎng)，沈陽(yáng)市教育研究院李小萌老師，張翼名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊、王新宇名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊成員以及沈河區(qū)后備干部培訓(xùn)班成員和來(lái)自各校的部分青年教師參加了本次活動(dòng)。

作為沈陽(yáng)市基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊一致致力于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域合作與互動(dòng)，從而促進(jìn)各成員校高品質(zhì)、特色化發(fā)展。本次張翼名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊和王新宇名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊聯(lián)合教研活動(dòng)立足青年教師讀書(shū)交流，一起探索教學(xué)智慧，激發(fā)青春力量。

整場(chǎng)活動(dòng)由兩辦主任葛嵐主持。她首先代表學(xué)校對(duì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校的青年教師們表示熱烈的歡迎和由衷的感謝，并向大家介紹了我校專門(mén)為青年教師設(shè)計(jì)的讀書(shū)交流平臺(tái)——斆學(xué)半論壇，這也是學(xué)校為青年教師量身定制的三大成長(zhǎng)平臺(tái)之一。其名稱來(lái)自于《禮記·學(xué)記》，“斆，教也，教然后知所困，是學(xué)之半。”意指“教然后知困，學(xué)然后知不足。知困然后能自強(qiáng)，知不足然后能自反?！闭n堂教學(xué)，師生各半，互學(xué)互鑒，教學(xué)相長(zhǎng)。半半相合，直至圓滿。教與學(xué)就在無(wú)數(shù)個(gè)半半融合的交互運(yùn)動(dòng)中走向和諧完美。

在葛嵐主任的簡(jiǎn)單介紹之后，梁君祥書(shū)記以《你當(dāng)像鳥(niǎo)，看見(jiàn)你的山》為題，向大家系統(tǒng)介紹了我校青年教師專業(yè)發(fā)展中心的相關(guān)工作。梁書(shū)記分別介紹了學(xué)校青年教師團(tuán)隊(duì)的基本情況和中心工作的三大目標(biāo)定位、六大活動(dòng)板塊，并著重介紹了本次讀書(shū)交流活動(dòng)的宗旨。他表示，我們?yōu)榍嗄杲處熢O(shè)計(jì)的管理論壇、教學(xué)論壇和讀書(shū)論壇，都在實(shí)踐跨學(xué)科、大思政、大概念教學(xué)，這既是青年教師的成長(zhǎng)突破，也是學(xué)校教學(xué)改革的突圍。

在青年教師讀書(shū)論壇環(huán)節(jié)，來(lái)自張翼名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊的邢崇老師、王新宇名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊的曹艷艷副校長(zhǎng)和沈陽(yáng)市第五中學(xué)的劉芳銘老師、奚方圓老師、王桂春老師、陳子昂老師則圍繞王春易老師《從教走向?qū)W》這本書(shū)展開(kāi)了精彩的交流?！白寣W(xué)生做一次老師”“讓老師做一次學(xué)生”“給每節(jié)課一個(gè)核心問(wèn)題”“為學(xué)生構(gòu)建底寬頂尖的金字塔形知識(shí)結(jié)構(gòu)”“學(xué)會(huì)使用教材而非教教材”……一系列優(yōu)質(zhì)觀點(diǎn)的高頻率輸出，既讓與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師感受到這些一線青年教師與教育管理者對(duì)這本書(shū)的細(xì)致研讀和深入思考，也充分展示了他們自身的優(yōu)秀素養(yǎng)。他們的發(fā)言中有課例，有思索，有收獲，也有困惑。充實(shí)而豐富的交流讓論壇現(xiàn)場(chǎng)高潮迭起，仿佛他們?cè)谡劦牟皇且槐緯?shū)，而是一所學(xué)校、一群人，讓我們深刻地感受到工作坊的每個(gè)成員校、每位校長(zhǎng)、每個(gè)教師都在教育教學(xué)改革之路上砥礪探索，比肩前行。

隨后，從教學(xué)一線走到管理崗位的二十六中學(xué)副校長(zhǎng)王智銘，作為本次活動(dòng)的特邀嘉賓，以讀書(shū)報(bào)告的形式深度解讀《從教走向?qū)W》。他圍繞“在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)”這一核心話題，從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)角度，提綱挈領(lǐng)、深入淺出地剖析了完整課程體系的四個(gè)核心要素。報(bào)告充分結(jié)合了他在五中教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)以及在新的管理崗位上的思考。特別是談到“學(xué)科大概念”時(shí)，他借用“張無(wú)忌手中無(wú)劍、心中有劍”的例子，形象地闡釋了“去形式，留精髓”才是真正的大概念。他表示，作為教師，我們需要時(shí)刻提醒自己的課堂視角，并學(xué)會(huì)珍惜課堂，呵護(hù)平臺(tái)。因?yàn)榱⒆阏n堂，才能成就現(xiàn)在的美好；依靠平臺(tái)，才能看到更廣闊的未來(lái)。

青年教師的交流有廣度有熱度，智銘校長(zhǎng)的報(bào)告有深度有高度，持續(xù)觸動(dòng)與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師更深入地思考“教與學(xué)”的關(guān)系。在充分的交流之后，王新宇名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊主持人新宇校長(zhǎng)做了題為《博觀約取，厚積薄發(fā)》的主題講話。他圍繞“我們?yōu)槭裁匆x書(shū)”“為什么要研讀《從教走向?qū)W》這本書(shū)”“為什么開(kāi)展‘?dāng)脤W(xué)半論壇’”三個(gè)核心問(wèn)題和自己研讀《從教走向?qū)W》這本書(shū)的體會(huì)，闡釋了讀書(shū)的作用、學(xué)術(shù)的價(jià)值和成長(zhǎng)的意義。報(bào)告的最后新宇校長(zhǎng)用“遠(yuǎn)飛者當(dāng)換其新羽，善筑者先清其舊基”與大家共勉。他表示，兩個(gè)工作坊，東西各半，互學(xué)互鑒，橫向交流，縱向引領(lǐng)，成就自己，也成就學(xué)校，這其實(shí)就是論壇的價(jià)值和聯(lián)合教研的意義所在。

作為教育管理者，作為學(xué)校的領(lǐng)路人，無(wú)論新宇校長(zhǎng)還是張翼校長(zhǎng)，都由衷地期待青年教師的專業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)。在本次論壇活動(dòng)的最后，張翼校長(zhǎng)結(jié)合自己研讀《從教走向?qū)W》的體會(huì)，向青年教師們發(fā)出倡議。她希望大家能夠勇敢地重建教師觀，重視學(xué)生觀，踐行師生觀，真正從我們的課堂出發(fā)，為學(xué)生們涂好人生的底色。同時(shí)，張翼校長(zhǎng)也充分肯定了本次聯(lián)合教研的精彩呈現(xiàn)。她表示，名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊的建立與設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了教育管理者基于共同理想同行同思的平臺(tái)，促進(jìn)了校際的交流與合作，為所有有理想有情懷的教育人開(kāi)拓了一個(gè)嶄新的天地。

整場(chǎng)論壇豐富而充實(shí)，精彩而深刻。真實(shí)而生動(dòng)地詮釋了“教與學(xué)”的半半相合，也成就了本次聯(lián)合教研活動(dòng)的和諧圓滿。半，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與尺度，也是一種智慧與胸懷！作為教育人、讀書(shū)人，愿我們都能在未來(lái)的教育生涯中，一片冰心在玉壺，半卷詩(shī)書(shū)常共讀！