國(guó)際幼兒園的逐漸增多，使家長(zhǎng)對(duì)于各種國(guó)際化幼兒教育體系都有些許了解。其中認(rèn)可度最為廣泛且認(rèn)證最為嚴(yán)格的體系，當(dāng)屬IB PYP（國(guó)際文憑組織PYP是為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的3－12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的認(rèn)證課程體系）。

廣州獲得IBPYP授權(quán)的幼兒園僅4所，中黃科學(xué)城幼兒園，黃埔區(qū)第一家IB授權(quán)園所，以及中黃教育集團(tuán)匯聚19年中西融合國(guó)際化教育積淀打造的旗艦園，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。

本文我們就家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題，來(lái)拆解這所幼兒園的孩子和老師們是如何在游戲和教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探究和成長(zhǎng)的。

為什么要從幼兒期開(kāi)始自主探究

幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是幼兒的理解，而理解的重要條件是靠幼兒的自身探索，盡可能地置身于自然和社會(huì)的客觀世界中親歷親為，從探索中發(fā)掘知識(shí)。因此，IB PYP課程特別重視自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)試錯(cuò)，鼓勵(lì)探索，鼓勵(lì)嘗試。

幼兒階段的PYP要求去適合兒童的發(fā)展規(guī)律，并著眼于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅只注重短時(shí)期內(nèi)的效果。課程建立在每個(gè)兒童的需要、興趣和能力的基礎(chǔ)上。

▲ 讓每個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的主人

同時(shí)，IB體系是有著PYP-MYP-DP的幼兒園到高中的完整體系。這套體系從探究的基礎(chǔ)起步，逐步過(guò)渡到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，再到為大學(xué)深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在中黃科學(xué)城幼兒園的主題探究課程中，每一個(gè)主題和情境的設(shè)計(jì)，背后都依照IBPYP的探究理論，孩子們?cè)谕瓿梢粋€(gè)又一個(gè)的探究循環(huán)中，向著“IB十大培養(yǎng)目標(biāo)”接近，成為全面發(fā)展的人。

自主探究是如何實(shí)現(xiàn)的

在探究活動(dòng)中，老師會(huì)創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，激發(fā)孩子的好奇心和興趣，引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，通過(guò)搜集資料、實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)研走訪等多種途徑去尋找答案。

比如，在“三只小豬”建房子的游戲中，老師先請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)，哪種材料建出的房子，不會(huì)被大灰狼吹走，再請(qǐng)孩子們分別用三種材料建房，用吹風(fēng)筒假扮大灰狼，檢驗(yàn)房子的穩(wěn)固性。

類似的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單而生動(dòng)，在動(dòng)手操作和不斷試錯(cuò)中，孩子不僅能了解事物背后的功能和原理，更鍛煉了孩子的研究技能、思考技能、溝通技能等解決問(wèn)題的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

在“我們身處什么時(shí)空”的探究中，孩子們從觀察測(cè)量社區(qū)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)始展開(kāi)對(duì)于城市的探索

孩子們通過(guò)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)探究城市水系統(tǒng)的發(fā)展變遷

為了探究社區(qū)的醫(yī)療服務(wù)設(shè)施和功能，孩子們走進(jìn)口腔醫(yī)院，扮演“小牙醫(yī)”互相檢查口腔，制作牙模，了解口腔醫(yī)生的工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牙齒的基本構(gòu)造，學(xué)會(huì)今后怎么保護(hù)好自己的牙齒。

在幼兒園學(xué)習(xí)生活期間，孩子們會(huì)全面圍繞IB的各個(gè)探究主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)體育、社交、語(yǔ)言、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科能力也會(huì)融入到每個(gè)主題的探究學(xué)習(xí)中。

中黃教育集團(tuán)的特色一以貫之

秉承中黃教育集團(tuán)“融貫中西”的教育核心，中黃科學(xué)城幼兒園還設(shè)置了中華文化、暢玩英語(yǔ)、戶外探索、多元體藝和STEM創(chuàng)客等豐富的全素養(yǎng)課程，實(shí)現(xiàn)中西教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中黃科學(xué)城幼兒園一直十分重視傳統(tǒng)文化課程的設(shè)計(jì)與打磨，以二十四節(jié)氣為主要內(nèi)容，以探究式學(xué)習(xí)為特色，貫穿了豐富多彩的主題活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)延伸到課堂和生活當(dāng)中。

▲ 傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)

尊重每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體

提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，首先要保障的就是對(duì)孩子們個(gè)性化成長(zhǎng)需求的尊重和支持。

老師們每天會(huì)通過(guò)班級(jí)群、教學(xué)聯(lián)絡(luò)本記錄和反饋孩子的課堂表現(xiàn)；每周有周教學(xué)計(jì)劃、周小結(jié)，還有單元探究活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)觀察記錄、學(xué)期學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)估等詳細(xì)的檔案和評(píng)估工具，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)可視化。

▲ 探究單元完結(jié)后的展示

每個(gè)探究主題完結(jié)之后，會(huì)有探究結(jié)題展給每個(gè)孩子表達(dá)和展示的舞臺(tái)，還有學(xué)生家長(zhǎng)老師三方專屬會(huì)談共同規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)，并根據(jù)孩子的情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，發(fā)掘成長(zhǎng)的更多潛能。

專家教師團(tuán)隊(duì)是保障教學(xué)的根本

中西融合的教育體系的落地對(duì)于教師的要求是非常高，需要老師深刻理解IB的理念和方法，熟練運(yùn)用探究式教學(xué)模式。中黃教育集團(tuán)19年的融貫中西的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了成熟的教育體系，也有一批資深的專家團(tuán)隊(duì)。

中黃科學(xué)城幼兒園不僅有一批通貫中西的專家團(tuán)隊(duì)對(duì)于課程進(jìn)行打磨和督導(dǎo)，同時(shí)老師均為本科以上學(xué)歷，來(lái)自學(xué)前教育專業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔考核和專業(yè)能力測(cè)試，持有教師資格證和IB培訓(xùn)證書。此外，中黃集團(tuán)也有系統(tǒng)專業(yè)的教師成長(zhǎng)計(jì)劃，只為讓更優(yōu)秀的老師陪伴孩子的成長(zhǎng)。

通過(guò)空間打造支持探究學(xué)習(xí)

IB強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是學(xué)習(xí)的第三任教師”，中黃科學(xué)城幼兒園致力于打造一個(gè)安全、開(kāi)放、充滿童趣的探究型學(xué)習(xí)空間，讓孩子如同在家一樣舒適自在，同時(shí)激發(fā)孩子探究的欲望和天馬行空的想象力，讓孩子們找到自己的熱情、天賦和興趣所在。