最近是國(guó)際學(xué)?？荚囃荆∫灿泻芏嗟耐瑢W(xué)也拿到了心儀學(xué)校的offer！但是拿到offer并不意味著結(jié)束，而是國(guó)際高中生涯的開(kāi)始！

有很多同學(xué)表示很擔(dān)憂：之前那么多年都習(xí)慣了聽(tīng)老師講中文上課，包括英語(yǔ)課上也會(huì)聽(tīng)到很多中文，但是國(guó)際學(xué)校是全英文授課的，擔(dān)心自己會(huì)聽(tīng)不懂跟不上，影響GPA！最終影響自己留學(xué)！

這樣的擔(dān)憂不無(wú)道理，不過(guò)，從體制內(nèi)轉(zhuǎn)入國(guó)際高中，難以適應(yīng)的地方主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

這是國(guó)際高中學(xué)生普遍會(huì)遇到的問(wèn)題，尤其對(duì)于從體制內(nèi)學(xué)校進(jìn)入國(guó)際高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)。在體制內(nèi)學(xué)校，英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，影響的是英語(yǔ)成績(jī)；在國(guó)際高中，英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，影響的是所有課程的接受理解，甚至交流的欲望。在進(jìn)入國(guó)際高中之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在中文環(huán)境下進(jìn)行，不太會(huì)接觸全英文的教材，全英文的授課，所以很多學(xué)生進(jìn)入國(guó)際高中后會(huì)很難適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)不懂、看不明白、跟不上”的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)業(yè)受影響，對(duì)孩子的心理也會(huì)造成嚴(yán)重的打擊。

外教時(shí)常不留作業(yè)，時(shí)常某些知識(shí)點(diǎn)好久都不過(guò)問(wèn)了，他們要求學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，要有學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性。讓學(xué)生明白自己是在為自己學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的困難雖然看上去是小點(diǎn)，實(shí)際上是個(gè)大問(wèn)題，很多同學(xué)大概需要花一年時(shí)間來(lái)過(guò)渡，才能基本上適應(yīng)外教的思維模式和放養(yǎng)式教學(xué)方法?！?/p>

體制內(nèi)教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)還是很扎實(shí)的。只要孩子在體制內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)不至于太差，那么轉(zhuǎn)國(guó)際課程的話學(xué)術(shù)難度應(yīng)該是不大的。

只是孩子需要慢慢適應(yīng)西方教學(xué)的思維，學(xué)生需要拋掉在初中的應(yīng)試思維，轉(zhuǎn)變靈活自主的學(xué)習(xí)思維方式，慢慢習(xí)慣小組討論、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等多元化教學(xué)方式。

體制內(nèi)學(xué)校高考是分值制，并且每年只有一次考試，不存在補(bǔ)考和刷分機(jī)會(huì)。

國(guó)際高中的語(yǔ)言和學(xué)科的標(biāo)化考試一年有幾次機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于不滿意的分?jǐn)?shù)可以重考。同時(shí)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)情況也會(huì)在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行體現(xiàn)。

相對(duì)于體制內(nèi)學(xué)校更注重客觀知識(shí)的學(xué)習(xí)。國(guó)際高中在教學(xué)上不再“填鴨式”，而是注重鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新，而且大多學(xué)校都會(huì)常常采取小組討論的學(xué)習(xí)方式。

區(qū)別于體制內(nèi)學(xué)校的應(yīng)試教育，國(guó)際高中更重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不再是單一的追求考試成績(jī)的提升，而是注重對(duì)獨(dú)立自主、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的培養(yǎng)。

舉個(gè)例子，體制內(nèi)學(xué)校歷史課會(huì)考察：美國(guó)建國(guó)是哪一年？而國(guó)際高中會(huì)考察：如果你是華盛頓，美國(guó)建國(guó)后你會(huì)推行什么社會(huì)制度？

首先，關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是持續(xù)的過(guò)程，一定要步步緊跟。聽(tīng)口上升的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽略基礎(chǔ)語(yǔ)法能力，寫作能力。

利用假期，補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)就顯得尤為重要，國(guó)際學(xué)校春季班建議在寒假期間就進(jìn)行英語(yǔ)能力測(cè)試，秋季班可以暑假開(kāi)始，針對(duì)自己的英文測(cè)試情況，補(bǔ)習(xí)雅思或者托福，提高英文能力。一般大學(xué)對(duì)于托福的最低分?jǐn)?shù)是80分，排名高的大學(xué)托福需要100分以上，雅思6.5-7分 ，這個(gè)國(guó)內(nèi)大學(xué)生都很難考到，所以必須要提早培訓(xùn)和備考。

在國(guó)際學(xué)校尤其是國(guó)際高中，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的要求是非常高的，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為Independent Learner (獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者)。

其次是提升自主學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)的普通課程教學(xué)模式不同，老師在課堂中采取啟發(fā)式教學(xué)，很少單純地講解和傳授理論知識(shí)，老師們會(huì)布置很多自主閱讀材料讓學(xué)生提前閱讀，然后在課堂上采取提問(wèn)、討論的方式來(lái)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知與理解。

布置給學(xué)生的也不僅僅是帶有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，而是開(kāi)放式的問(wèn)題，學(xué)生在課后需要進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析后方能完成。

所以學(xué)生要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，就要不斷地提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，這也是國(guó)際課程體系中優(yōu)秀的學(xué)生所集中體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)極為明顯的特征。

最后考試是形式適應(yīng)，形成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這兩個(gè)詞不是字面理解這么容易的。還有考試的形式也與體制內(nèi)大不相同！

但是，確實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，保證課堂能聽(tīng)懂，課后能學(xué)會(huì)的關(guān)鍵。做得好，能提升你一倍的學(xué)習(xí)效率。第三，提升學(xué)習(xí)的效率。知識(shí)量巨大的情況下，學(xué)習(xí)的好壞，本質(zhì)由效率決定，當(dāng)然，效率的提升，細(xì)節(jié)上也有很多小的方式方法，因人而異。