...賞出“意”來——談談詩歌賞析入門技巧_3000字
高中語文第三冊前三個單元都是詩歌，能不能培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力，關鍵就在這一學期了，所以，怎樣鑒賞詩歌呢?這是擺在高二學生面前的一個實際問題，也是橫在高二學生面前的一只兇猛的攔路虎。
那么，究竟怎樣才能讀懂一首詩呢?下面筆者就結合自己的一些教學體會，從一個角度來談一談詩歌賞析入門的技巧。
詩歌是抒情言志的藝術，詩歌在抒發(fā)情感，表達志向、告訴人們道理時，不是直截了當?shù)?，而是含蓄的，間接的，是通過意象來抒發(fā)的。所以筆者認為：閱讀賞析詩歌，關鍵是要抓住詩歌的意象，應該從“象”入手，賞出“意”來。那么，什么是意象呢?“意”即作者所要表達的思想感情，“象”就是作者在詩歌中所描繪的具體物象?！耙庀蟆本褪亲髡叩乃枷敫星榕c具體物象的融合。
那么，究竟怎樣從“象”入手，才能賞出“意”來呢?我認為應該從以下四步入手：
第一步是找出詩歌的“象”，看詩人為了抒情，選取了哪些具體的物象?
比如《我愿意是急流》這首詩中，詩人就選用了兩大類物象：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻;另一類是小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。再如李白的《聞王昌齡左遷龍標》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”詩人李白就選用了 “楊花”“子規(guī)” 等物象。
第二步是讀者根據自己的知識積淀，借助豐富的聯(lián)想和想象，去體會這些物象有哪些特征?
就拿《我愿意是急流》中的意象來說吧，急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，這些物象比較闊大、粗獷、蒼涼，富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感;小魚、小鳥嬌小可愛;常春藤青翠秀美、充滿生機;火焰能發(fā)出光亮，能給人帶來溫暖;夕陽則光輝燦爛，無限美好。而李白的《聞王昌齡左遷龍標》中，楊花是漂泊不定的;子規(guī)的啼叫是哀婉的。了解了這些物象的特征，有助于我們去理解詩歌中所寄托的情感思想。
第三步是去看詩人在詩中運用了哪些詞語來描繪這些物象?抓住這些詞語，去分析這些詞語所隱含的信息，揣摩其深沉的含義。
還是以《我愿意是急流》來說吧，詩人描寫小魚用了“快樂地游來游去”，強調小魚的“快樂”;描寫小鳥用了“在樹間做窠，嗚叫” ，表現(xiàn)了小鳥的“安寧和自由”;描寫常春藤用了“青青的”，“親密地攀援上升”，強調“成長”;描寫火焰用了“可愛的”，“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，強調“收獲”“回報”;描寫夕陽用了“珊瑚似的”，“顯出鮮艷的輝煌”，強調“成功”“輝煌”。
第四步，讀者根據詩人在詩中描繪物象的那些詞語及這些物象的具體特征，去揣摩體味詩人在物象中所寄托的情感、志向和道理。
比如在《我愿意是急流》一詩中：正因為小魚小鳥的“嬌小”，所以才需要詩人去面對崎嶇，承受痛楚，冒著危險挑戰(zhàn)狂風，只有這樣，才能換來小魚小鳥的“快樂”和“安寧”。而要使“青青的”常春藤健康“成長”，就需要詩人去奉獻，甚至奉獻生命。那么詩人的付出、奉獻，有沒有回報呢?有，火焰開始放出光芒，并能給詩人帶來溫暖了，不僅如此，在詩人的付出和映襯下，夕陽“顯出鮮艷的輝煌”，在事業(yè)上在人生之路上步入了輝煌的頂點取得了巨大的“成功”。所以，在《我愿意是急流》這首詩中，正是由于這些意象的巧妙運用，才使詩人高尚的情操、對愛情真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，才使全詩具有一種強烈的感人力量。
再比如李白的《聞王昌齡左遷龍標》，詩人正是通過意象楊花的漂泊不定;子規(guī)啼叫的哀婉，寫出了那種人生的飄零之感、離別之恨。
總之，鑒賞詩歌，只要我們抓住意象這一關鍵，就等于拿到了開啟詩歌之門的鑰匙，而只要拿到了這把鑰匙，多去開幾道門，鑒賞詩歌的能力是會得到大力提高的。