三年級作文的指導
篇一：三年級作文入門指導
一：文章結(jié)構(gòu)
三年級入門作文一般分三段來寫，字數(shù)約在300字左右。
第一段（開頭）點明主題，表明寫的什么內(nèi)容或事情。
第二段（主要部分），寫出要表達的內(nèi)容或事情經(jīng)過。
第三段（結(jié)尾）寫受到的啟發(fā)或表明自己感受。
二：文章的開頭方法
1、開門見山式開頭
即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入主題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。
2、外貌描寫式開頭
3、對比法開頭
三、文章結(jié)尾方法
1、總結(jié)式結(jié)尾
在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結(jié)尾
在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！
3、啟發(fā)式結(jié)尾
這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。
四、怎樣做到把文章主要內(nèi)容寫具體、生動。
1、抓住事物特點。
2、按照恰當?shù)捻樞驅(qū)憽?/p>
3、運用適當?shù)脑~語。
4、運用比喻、擬人、排比、夸張等手法。
第二講《我最喜歡的一種花》寫法指導
一、開頭方法：
1、開門見山式開頭。例如：（1）在眾多奇花異草當中，我最喜歡玫瑰花。（2）迎春花是春天里最早迎接春天最早開的一種花，所以人們把它叫做迎春花。（3）荷花，自古以來就被人們稱為潔身自好的小姑娘。（4）在我們學校的花壇里生長著要一棵高大的劍蘭，我每天都要去觀賞一次，簡直是百看不厭。
2、比較法開頭。例如：有人喜歡紅白相間的桃花，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡在百花凋零時開放的菊花，也有人喜歡嚴寒獨放的臘梅。而我，卻喜歡那樸素自然、芳香濃郁的桂花。
二、中間部分抓住花的靜態(tài)特點（形狀、顏色、氣味等）和動態(tài)特點（在雨中、風中等）來寫。還要抓住花的生長過程（開花前、開花時、開花后）來寫。還要展開想象，運用比喻、擬人、排比、夸張等句子。這樣就能把花兒的特點寫得生動、形象、有趣。
三、范文賞析
美麗的山茶花
暑假的一天下午，我去公園里玩，一到公園，就被眼前的山茶花吸引住了。山茶花有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全展開了,露出嫩黃的花蕊,有的還是花骨朵兒,下面圓圓的,上面尖尖的，邊上是粉紅色的,越往里面顏色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花叢中飛來飛去,一會兒停在這朵花上,一會兒停在那朵花上,快活極了。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵山茶花,穿著粉紅的衣裳。站在陽光時，一陣微風吹過，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一大片的山茶花都在舞蹈，風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來，告訴我采蜜的快樂，蝴蝶飛過來，告訴我春天的美麗。過了一會兒，我才想起自己不是山茶花，我是在看山茶花呢。
??！美麗的山茶花，你是中國十大名花之一，是我最喜歡的一種花。
第二講《家鄉(xiāng)的景物》寫法指導
第三講《家鄉(xiāng)的環(huán)境》寫法指導
一、技技巧點撥
1、要介紹家鄉(xiāng)的環(huán)境，首先要了解自己家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，把調(diào)查了解到情況下寫一寫，并提出合理的的建議?；蛘归_想象，寫寫未來家鄉(xiāng)的環(huán)境。也可以寫自己感動的環(huán)保事跡或嚴重污染帶來惡果的事跡。
2、明確主題，弄清寫作范圍。
本次習作要求是圍繞著“保護環(huán)境”這個主題來寫。因此，要明白不亂倒垃圾、不亂扔廢電池、保護鳥類（動物）、植樹造林、節(jié)約水電氣、拒絕用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生動物、使用環(huán)保產(chǎn)品等等都是自覺保護環(huán)境的表現(xiàn)。你可以從這些例子中，選擇一個你感觸最深、最有話可說的，就是你要寫的中心和材料。
二、寫作要求：語言通順，內(nèi)容具體。表達自己的真情實感，說真心話，吐真情。不少于300字。
三、四、寫作思路引導
（一）：調(diào)查小報告
開頭：可簡要說明這次環(huán)境調(diào)查的對象、目的、時間等。
例1：星期六我和幾個同學一起前往麻陽寨調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。例2:最近，我們對校園的綠化情況進行了一次調(diào)查。
中間：具體介紹你調(diào)查到了那些情況，可按一定順序讓敘述更具調(diào)理。另外試想：環(huán)境調(diào)查到的情況表明了什麼？融入自己的感受寫下來。也可以針對這樣的情況，對于環(huán)境保護，你有什么好的建
議嗎？也可以寫下來。
結(jié)尾：可以總結(jié)全文，點明中心?？梢允惆l(fā)自己的真情實感，呼吁大家為保護環(huán)境做貢獻。
范文：環(huán)保調(diào)查小報告
星期天，姑姑帶我和弟弟一起到江邊調(diào)查環(huán)保衛(wèi)生。我們來到長江邊時看見地上好多垃圾呀！有廢衛(wèi)生紙、廢報紙、廢煙盒等……
我們又繼續(xù)沿著長江走，看見江面上漂浮著許多白色的垃圾呀!有人們吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹簽等……，如果人們都像這樣，長江被污染了，那我們喝什么呀？
于是我決定找尋那些亂扔垃圾的人，用照相機把他們亂扔垃圾的場面照下來。我四處找呀找，終于看到一個人正在扔吃了的香蕉皮，我趕緊用照相機把他照了下來，并走上前去對他說：“叔叔，請不要亂扔垃圾，保護好環(huán)境是我們每個人應(yīng)盡的職責”。
我們又沿著南濱路向前繼續(xù)找尋那些損壞環(huán)境亂扔垃圾的人，沒走多久，我們就看見在煙雨公園門前，有一家人在那聚會，他們圍著一個圈，中間擺放著各式各樣的水果、糖、礦泉水等，為了保護環(huán)境，防止環(huán)境被污染，我和弟弟趕緊走上前去向他們提了個醒：請把垃圾扔在果皮屑里，不要亂扔在地上。
看著被一些人污染、破壞的環(huán)境，我好想對他們說：“請盡我們每人一份力，保護好我們賴以生存的環(huán)境”。
未來的家鄉(xiāng)
提示：也許目前我們周圍的環(huán)境不太好，那你就在腦海中暢想一下未來的家鄉(xiāng)吧！也許幾年后，經(jīng)過大家共同的努力，家鄉(xiāng)的環(huán)境會變得格外美好！
開頭：概括介紹幾年后的環(huán)境給人的總體印象如何。注意扣題。
中間：具體地對某個地方的環(huán)境展開描寫，注意把美好的景象一一呈現(xiàn)出來。在中間的寫作過程中，可以將人們的行為變化寫進去。比如：過去人們亂扔垃圾，未來的人們是怎么做的？展開想象大膽地寫出來。
結(jié)尾：總結(jié)一下自己的感受，發(fā)表對環(huán)境保護的一點感慨。語言要簡潔。
范文：幾年后的家鄉(xiāng)
我在沉睡中，突然，我被一輛車搶走了，愿來，這輛車是時光老人變的。我看到100年后的地球，樹木郁郁蔥蔥；河水清澈見底；小溪叮叮咚咚的唱著歌；來到了森林，動物們又蹦又跳，葉子新鮮嬌嫩，空氣甜潤誘人；來到小溪邊，撩起一口水，那水又干凈，又純凈。
我們來到城市，花兒欣然怒放；人們正在給花兒澆水，正在給小草施肥。來到大海里，小魚歡蹦亂跳；小蝦東張西望；仿佛在說：“大海好美啊！大海變得比以前美麗多了！”
來到山莊，看見樹木的葉子，一個個濕潤潤的，一定是剛下過雨吧！人們也不再砍樹木了，有的人還在種樹，當然變得很美，人們也不砍樹木燒飯了，都是用一個個不污染器．汽車也不會在冒煙了，飛機也不會污染天空了，大自然也寧靜了。
江河奔流不息，河水碧波蕩漾，讓人們覺得這是多么美好，讓人們覺得大自然是不能破壞的，水也要珍惜的。我敢猜測，幾百年后的地球，一定會比我想象的更加美好，雄偉，華麗。而且，我們?nèi)祟愐欢〞_心，地球媽媽也一定會眉開眼笑的，這樣多么美好，多么壯觀，多么的讓人類自豪。
篇二：三年級作文技巧
1.首先，要真實。
2.多用個種修辭方法。
3.開頭結(jié)尾要精彩，例1)首尾呼應(yīng)。
2）結(jié)尾用省略號意味深長。
等
4.多用形容詞，擬聲詞等。
審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。那么如何審清題意呢？一般應(yīng)注意以下幾點：
1．要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律：
(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉(xiāng)變了》涉及到事物的發(fā)展和結(jié)局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。
(2)議論文文題中經(jīng)常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構(gòu)成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。
(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應(yīng)用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項里對文體、字數(shù)、表達方式等作出了明確的規(guī)定，必須把"要求"這項內(nèi)容搞清楚,并且嚴格執(zhí)行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內(nèi)容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。
作文技巧2:妥善立意
審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中,“立意”指的就是確立文章的中心論點。
對立意的要求主要有三點：
一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。
二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀點正確",這是最基本的要求,要切實做到。
三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。
作文技巧3:編寫提綱
在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過程。
提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當之處，還可進一步修改。
編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。
作文技巧4:沉著行文
列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：
1．注意語言表達
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對于語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評分標準中語言一項明確規(guī)定，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬于三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明，這里不再重復。不論哪一種文體，語言的準確和簡潔都是必須要做到的。
2．準確使用標點符號。
標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規(guī)范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應(yīng)給予足夠重視。使用標點要注意規(guī)則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應(yīng)占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。
3．書寫清楚工整，不寫錯別字。
作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規(guī)定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數(shù)之差可能直接影響你升學的最終結(jié)果。書寫的工整規(guī)范不是一日之功，應(yīng)當在平時嚴格要求、自覺訓練。
4．注意掌握時間，限制字數(shù)。
一般地說，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據(jù)總時間決定行文的速度；一次在初步構(gòu)思完成時，看用于正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃展開全文，是否需要壓縮調(diào)整、簡化內(nèi)容。
對作文的字數(shù)，題目一般都有明確規(guī)定，大致有三種情況：一是規(guī)定上限，如“不得超過多少字”、“在多少字以內(nèi)”；二是規(guī)定下限，如"不少于多少字"。這兩種情況必須嚴格執(zhí)行限制字數(shù)。三是上下限都有規(guī)定，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中間數(shù)字本身：一般地說100至200字的，各不宜大于10字；300至500字的，各不宜大于20字；600至800字的，各不宜大于30字(標點符號應(yīng)計算在內(nèi))。
作文的字數(shù),在總體布局時應(yīng)心中有數(shù)。一般來說，命題作文主體部分應(yīng)占全文的70%，開頭和結(jié)尾各占15%；給材料作文,開頭要引述材料的，開頭部分可增加到25%～30%，主體部分至少要保證65%，結(jié)尾可適當縮減。
作文技巧5:檢查與修改
文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應(yīng)從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面進行，但考試作文在寫完后不可能有時間做大的調(diào)整、改動，所以，修改的重點應(yīng)是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應(yīng)有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發(fā)現(xiàn)問題隨時修改。
作文臨場答卷是在有限時間內(nèi)進行的，但答卷質(zhì)量的高低取決于考前的長時間的努力，反映著考生平時語文學習的功底。因此，要想臨場答卷取得滿意的效果，功在平時。如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫
審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。
那么如何審清題意呢？一般應(yīng)注意以下幾點：
1．要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律：
(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉(xiāng)變了》涉及到事物的發(fā)展和結(jié)局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。
(2)議論文文題中經(jīng)常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構(gòu)成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。
(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應(yīng)用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項里對文體、字數(shù)、表達方式等作出了明確的規(guī)定，必須把"要求"這項內(nèi)容搞清楚,并且嚴格執(zhí)行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內(nèi)容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是
指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等?！段业哪_印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應(yīng)當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。
篇三：三年級如何進行作文入門指導
一、燃點快樂寫作的激情
在教學實踐中，我們常常會碰到有些學生怕寫作文，特別是三年級入門教學，學生一聽說要寫作文，就抓耳撓腮，眉頭緊鎖。對孩子的求助，許多家長為此也不知所措。的確，作文是一項創(chuàng)造性很強的作業(yè)，它要求學生綜合運用字、詞、句、篇表情達意，這就需要付出創(chuàng)造性很強的勞動，難度是很大的。皮亞杰曾說過：“少年兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要所支配?！薄皩W習是一種主動的過程?！笔聦嵣?，無論是知識還是能力，都是孩子主動建構(gòu)的。作文這一創(chuàng)造性作業(yè)如果缺乏學習者的主動性，是無法完成的。正如葉圣陶先生說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”反之，若心無所思，情無所動，必然搜索枯腸，言不由衷，視作文為負擔。因此，我們只有激起了學生內(nèi)心的所思所感，他們才會高興地說，高興地寫。記得我教三年級第一節(jié)作文指導課的時候，我這樣對學生說：“同學們，你們知道什么叫作文嗎？”我掃視了一下課室，孩子們一臉的茫然。我笑著對他們說：“作文其實就是用筆說話。你們都會說話，是嗎？”孩子們聽了，都異口同聲地說：“會。”接著，我又說：“你們一、二年級認識了那么多字，讀了那么多課文，又學過說話、寫話了，從三年級起，就要學習寫文章了。寫文章其實并不像你們想的有多難，你心里怎么想的，嘴里怎么說的，就大膽寫出來便行了。以后，當你們學會了作文，你們看到了什么，聽到了什么，想到了什么，自己就能寫出來，這是多么有趣的事情呀！”孩子們聽了臉上充滿笑意，一副躍躍欲試的樣子。此后，每次作文練習，我都努力讓孩子做到有話可說，有話要說，有話會說，讓孩子們在自己的作文實踐中，感受到創(chuàng)造的愉快，樹立起寫作的自信心。
二、挖掘快樂寫作的源泉
（一）、讓多彩的生活走進作文
生活是作文的源泉，葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停?！薄拔恼卤仨殢恼鎸嵣罾锂a(chǎn)生出來，有了充實的生活，才有好文章。”可見，作文教學與生活有著密不可分的聯(lián)系，學生的生活是豐富而不缺乏精彩的，內(nèi)心世界也豐富得很，而且他們總是喜歡表達自己的所見所聞，表達自己的所思所想的。他們之所以會對作文感到苦惱，往往是感到無話可說，無話可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！碧热魧W生心無所思，情無所感，又如何有所撰作呢？因此，作文的指導應(yīng)著力于給學生深刻的感受，以獲取豐富的題材，而不在于作法指導的詳盡?！盁o源之水，無本之木是沒有生命力的”，因此，要使學生的作文有源頭活水，必須經(jīng)常帶領(lǐng)學生無拘無束地投入大自然的懷抱，有意識地引領(lǐng)學生參加社會實踐，豐富學生的生活內(nèi)容，擴大學生的知識視野。比如，春天，我們可以帶領(lǐng)學生觀賞校園里的花草樹木，使他們有所發(fā)現(xiàn)；夏天，去欣賞初升的太陽、火紅的晚霞、一河兩岸的
美景、公園里千姿百態(tài)的荷花；秋天，欣賞學校附近綠油油的香蕉林，豐收的菜園和金黃的稻田??還可以因地制宜地開展一些活動，例如種花、養(yǎng)魚、做小實驗，到工廠、居民區(qū)、商店去參觀訪問。學生通過廣泛地接觸自然，參加各種各樣的實踐活動，就會從中汲取大量的知識，為作文積累更多的感性材料。學生深入生活，把所見見所聞如實地記錄下來，真實地反映客觀事物，同時可以使學生作文時避免說假話，套話，培養(yǎng)實事求是的良好作文品質(zhì)?？梢姡龑W生從生活的源泉中積累豐富的寫作素材，他們寫起作文來就得心應(yīng)手，有了寫作興趣，寫作能力也就相應(yīng)不斷提高了。
（二）、引導學生細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)
小學生作文，一般經(jīng)歷這樣的過程：觀察客觀事物，在頭腦中生成一個個表象——大腦憑借表象進行思維整理加工，產(chǎn)生一定的思想認識——用恰當?shù)难哉Z和形式再現(xiàn)所得的思想認識，就成為了作文。簡單說，就是觀察、思維和表達。學生的作文水平和他們的認識能力緊緊地聯(lián)系在一起。要提高學生的作文水平，必須首先努力地引導他們?nèi)ビ^察認識周圍的世界。
1、觀察美麗的大自然。
觀察是提高學生作文水平的關(guān)鍵。對于作文剛?cè)腴T的學生來說，觀察的主要對象是美妙而充滿奧妙的大自然。有人說：“兒童的眼睛是奇異的。世界在兒童的眼里猶如童話一般??在兒童的眼里，那山呀，水呀，星星呀，月亮呀，都是活的，會跑也會飛，會說也會唱??”“大自然是一位好老師，是藝術(shù)語言的發(fā)源地?！贝笞匀凰呢S富的內(nèi)容和它所顯示出來的力量，是其它事物不可比擬的。“春夏秋冬、日月星辰、山川田野、花草樹木、風云雨霧、冰雪雷電”都是大自然特有的景象，大自然為孩子們的語言發(fā)展提供了豐富的題材，孩子們愛看、愛聽，也愛說。引領(lǐng)學生投入大自然的懷抱里，使其得到美的陶冶、智慧的啟迪，語言表達會產(chǎn)生飛躍。
2、觀察身邊美好的事物
除了有意識地引導學生觀察自然的美，獲取感性的材料，我們還應(yīng)有計劃地引導他們認識社會生活，培養(yǎng)學生的生活感受，增進、豐富個人的生活體驗。根據(jù)學生的年齡特點，我主要是引導他們觀察、留心身邊的事物。因為是身邊的，才是親切的、熟悉的，并寄予了情感的。與他們談及，必會津津樂道，并促使他們把學得的詞語與眼前的形象結(jié)合起來，發(fā)展敏銳的觀察力，培養(yǎng)留心觀察的良好習慣，。
盡管學生有意識地觀察，有的事情和事物經(jīng)歷的時間長了，回憶起來就會顯得粗糙。如今，隨著生活水平的提高，許多家庭都購買了數(shù)碼相機，甚至錄像機這些時尚電器。有了這些法寶，對于寫作文便起到鏡頭回放，情景再現(xiàn)的作用。我常常會用鏡頭把學生平時忽略的細節(jié)呈現(xiàn)出來，讓學生自己感受；用鏡頭把學生真實的生活的過程呈現(xiàn)出來，讓大家一同分享。例如，把學生勞動時的認真、運動時的拼搏、春游時的瘋狂，讀書思考時的專注，獲獎時的喜悅展現(xiàn)出來，讓學生回憶校園生活的美好瞬間，觸發(fā)寫作的靈感和激情。有一次，我把學生一次校園勞動——除草的過程有重點有選擇地攝錄下來，課堂上播放出來，再現(xiàn)那熱烈的勞動情景，引導學生細心、有序地觀察，喚起學生的再造想象，寫出的內(nèi)容既生動又具體。除了同學們熟悉的校園生活，我還常常把我自己生活或工作的經(jīng)歷，特別是旅游的見聞通過照片或DV與學生一同分享，讓他們領(lǐng)略教師豐富的人生經(jīng)歷，促進師生和諧的
關(guān)系，還能啟迪他們用此方法幫助自己積累寫作素材及提高寫作的積極性。
3、教給學生觀察的方法。
在觀察中，我們要有意識地把觀察順序教給學生，或從上到下、從下而上，或由近及遠、由遠及近，或由整體到部分、由個別到一般??除教給學生觀察的順序外，還需指點觀察的方法，調(diào)動學生多種感官參與，例如，聽聽聲音，看看模樣，數(shù)數(shù)多少，量量大小，比比異同，欣賞色彩等，捕捉事物的特點。還要啟發(fā)學生注意觀察景和物的靜態(tài)和動態(tài)。這樣，學生在觀察中才不會感到茫然。觀察的最終目的就是引導學生用自己的筆寫自己想寫的話，通過觀察，學生獲取了生動的具體形象，就會產(chǎn)生自己的體驗，情感。讓他們?nèi)フf、去寫，就能把文章寫具體，并且表達出自己的真情實感。
4、引導學生勤于練筆
引導學生寫觀察日記是寫作訓練的極好形式，也是發(fā)展觀察力、培養(yǎng)觀察習慣、發(fā)展思維與語言的重要手段。因為要寫觀察日記，學生就得經(jīng)常觀察；因為觀察后要寫，所以觀察時會特別細心認真，自然就會加深內(nèi)心的體驗。事實表明，在一篇又一篇的觀察日記訓練中，學生運用字詞句的能力得到了很好的鍛煉，從而也促進了學生口頭語言向書面語言過渡。
（三）、幫助學生拓寬寫作思路。
小學生的作文，特別是剛?cè)腴T的三年級學生的作文，往往思路不夠開闊，因此，指導的著眼點應(yīng)放在開拓學生的思路上。要拓寬學生的思路，必須了解他們的思路。要設(shè)身處地地為他們想一想，他們寫這篇作文有沒有話說。也就是說，必須了解學生有哪些生活閱歷，積累了哪些感知材料，這個題目好寫不好寫。同時，也必須考慮怎樣針對他們的疑難之處，有苦惱的時候點撥一下，在哪些地方可以啟發(fā)聯(lián)想。比如，有一次，我上了一節(jié)作文指導公開課，主題為《放飛生活的翅膀》——其實就是寫一張自己喜歡的照片。學生拿著一張照片，不知從何寫起。上這一習作指導課時，我先通過多媒體把自己特別喜愛的一組照片展示給學生欣賞，一邊簡單介紹畫面的內(nèi)容或經(jīng)歷，激起學生的興趣。再讓他們把自己最喜歡的一張照片在小組里交流，然后到臺上向大家介紹。學生津津樂道，爭相發(fā)言，有的說照片的景色，有的說照片拍攝的原因和過程，有的通過照片的景象生發(fā)想象，想象照片上未來的景象，或回憶過去的情景，有的寫照片上發(fā)生的趣事或難忘的事。通過交流和點撥，一張小小的照片拓展出那么多的寫作題材，從而幫助學生拓寬了寫作的思路，觸發(fā)了學生寫作的靈感和激情，使他們有話可寫，有話能寫。
三、重視作文訓練的梯度
一）范文引路，讀寫結(jié)合
葉圣陶先生說過，一篇教材就是一個例子。我們應(yīng)該充分發(fā)揮范文的作用，把讀和寫結(jié)合起來。如果光靠在作文課上天長日久地積累，那是本末倒置。閱讀課教給學生的東西是很多的。例如，我教《富饒的西沙群島》時，抓住“海面”、“海底”、“海水”、“海灘”、“海島”，教給學生按地點轉(zhuǎn)移的順序進行敘述的方法。教《美麗的小興安嶺》教給學生按時間先后順序敘述的方法；教學《太陽》一課時，除了教給學生天體知識和列數(shù)字，比較、打比方和舉例等說明方法，還教給學生段首概括和結(jié)尾總結(jié)全文的方
法，例如第四自然段開頭先概括“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，下面分別具體寫它與植物、動物、人類、自然氣候和治療疾病的密切關(guān)系，最后總結(jié)出太陽與整個地球、與全人類的密切關(guān)系。再如教《花鐘》一課，教給學生運用不同說法表達鮮花的開放，感受語言的豐富多彩，此外，還有通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的方法，敘事的方法，描繪景色的方法??經(jīng)常這樣指點，就可以結(jié)合閱讀教學把寫作方法一點一滴地教給學生，從而轉(zhuǎn)化為學生的寫作知識，并通過引導，運用，逐漸形成能力。
二）逐步訓練，形成能力
課程標準在習作方面，貫穿著減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進的思想。當然，不同年段也有所側(cè)重：低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，讓他們通過自己的觀察和思維，寫出自己想說的話，不斷體驗到成功的快樂，提高自信心，覺得寫話是一件樂事；對中年級的學生著重獲取寫作素材，開拓思路，啟發(fā)點撥；對高年級的學生放手讓他們大膽寫作，自由傾吐，寫后才在作文講評中作指導，從而培養(yǎng)學生的作文訓練的獨立性。作文主要是訓練表達能力，即說和寫的能力。能力的形成有個過程，切不可急于求成。總之，只有通過逐步訓練，才能逐步提高。學生有了基本功，有了題材，做到“有話要說”、“有話會說”、有話也能大致說得好，那么，寫作文就成為學生的樂事了。
四、感受分享成功的喜悅
一）成果展示，強化興趣
強烈的成就感使人前進的動力會更大，學生寫作也是如此。因此，我想方設(shè)法為學生習作創(chuàng)造展示的平臺，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。例如，對于寫得好的文章或?qū)懙煤玫木涠?，加一顆“”，并且在全班朗讀介紹，表揚；在班中開設(shè)“作文園地”——“青青苗圃”，讓所有學生的習作都有機會在園地中得到展示，滿足學生自我表現(xiàn)的心理；還挑選一些優(yōu)秀或良好的作文，特別是寫作進步較大的作文，訂成小冊子，編輯一個漂亮的封面，作為班級《優(yōu)秀作文集》，放在班里的圖書角，讓學生閱讀；對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播站、報社投稿。學生的勞動成果得到充分的展示和肯定，才有成功的體驗，才有不斷努力的信心，才能強化寫作的興趣，并由興趣升華為樂趣和志趣。
（二）、日積月累，快樂參與
除了幫助學生創(chuàng)設(shè)作文展示的平臺，我還鼓勵每一位學生進行個人作品收藏，從三年級寫作起步起，就要求學生每人設(shè)一本“作文積累本”，一直堅持把每次的作品謄寫下來，或打印后集結(jié)成冊，積累下來，留作美好的回憶，同時又可以經(jīng)常拿出來互相欣賞，互相借鑒學習，互相交流提高。這些做法，大大激發(fā)了學生寫作的興趣，調(diào)動了學生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。
作文指導是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位。在作文指導中，只要我們從點滴抓起，激發(fā)學生的寫作興趣，點燃學生寫作思維的火花，最大限度的調(diào)動學生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學生快快樂樂地進入作文情景之中，扎扎
實實地掌握語言文字的基本功的方法，多鼓勵，多肯定，為學生創(chuàng)設(shè)展示交流的平臺，讓學生體驗到成功的愉悅與滿足，學生的作文水平就會逐步提高。